• <button id="aoy65"></button>
        1. <button id="aoy65"></button>

          1. <li id="aoy65"></li>
              <th id="aoy65"></th>
            1. 閱讀新聞

              《中藥藥劑》“蜜丸的制備”說課稿

              [日期:2020-01-21]   [字體: ]

              《中藥藥劑》“蜜丸的制備”說課稿

              潮州衛生學校  吳之喬

               

              各位評委老師好!

              我說課的內容是蜜丸的制備,我主要從六個方面展開說課。本課內容出自于《中藥制劑工作頁》蜜丸的制備,該工作頁整合了“十三五”規劃教材,并結合企業行家意見及職業標準編寫而成,實現學校與企業、專業與產業、教學內容與崗位標準的對接。

              蜜丸是中成藥常見的劑型,學好本課,有利于學生日后順利適應崗位需求。根據課程標準與行業標準,我設置如下教學目標,力求在教給學生知識技能的同時,立德樹人,培養學生工匠精神。

              本課的重難點存在于“學會制得合格的丸塊”當中。塑制法是蜜丸最常見的制備方法,在其工藝流程中,制丸塊是最為關鍵的工序,該操作對初學者來說具有相當的難度,很多學生由于無法把握制丸塊時蜂蜜的煉制和使用,以致于制得的丸塊不合格,直接導致蜜丸制備失敗。綜上所述,本課的重點是,學會制得合格的丸塊。難點是:在制丸塊過程中,正確把握蜂蜜的煉制和使用,使制得的丸塊不黏手、不松散、不黏附器壁、濕度適宜。

              本課授課對象是中藥專業二年級學生,他們即將進入實習,已經掌握了藥劑的基本單元操作,非?释麑W到實用的專業技能,也樂于通過小組合作的形式來完成學習任務。此外,現今的學生普遍愛玩手機,對常用APP如微信、抖音等很感興趣并操作嫻熟。根據上述分析,我應用理實一體教學模式,以任務驅動教學法為主線,以模擬車間取代傳統課堂,邀請藥廠師傅參與教學,使教學緊密對接崗位需求,實現產教融合。以“小組合作”形式促使學習能力強的學生帶動學習能力弱的學生,共同開展學習探究。順應學生的心理特點,我把學生常用愛用的APP引入課堂,引導學生正確使用,極大提升了課堂魅力。

              我把教學過程設置為如下三個階段:

              首先是課前準備,教師與藥廠師傅共同備課,并提前分發工作頁,通過已組建的微信群下達學習任務——如何制備大山楂丸,并上傳手工制丸微課;各小組收到學習任務后,結合教材、微課和工作頁,開展課前自學探究,并把遇到的疑難問題通過微信群進行反饋。在反饋過程中,不同組的同學可互相進行研討,教師也可通過收集反饋信息,及時調整教學設計。

              課堂活動分為如下六個步驟:

              第一步,引入任務

              通過情境將新課導入,引入任務。

              第二步,分析任務

              學生在課前準備的基礎上,開展課堂小組討論,并在老師的引導下歸納總結出大山楂丸常規制法——塑制法的工藝流程圖,并明確制丸塊是關鍵工序。

              接著,學生在教師的引導下制定任務實施方案,方案分為兩大步:第一步、探索關鍵工序“制丸塊”;第二步、模擬上崗完成塑制法工藝流程,以完成大山楂丸的制備。

              下面我以“探索制丸塊”為例,闡述我的教學思路,說明我在教學中是如何突出重點,突破難點。

              如前面提到,學會制得合格的丸塊是本課的重點,而正確把握蜂蜜的煉制和使用,使制得的丸塊不黏手、不松散、不黏附器壁、濕度適宜是本課的難點,為了突出重點、突破難點,在學生利用課前時間開展自學探究的基礎上,組織學生開展小組實操探索,嘗試煉制嫩老程度不同的蜂蜜,以不同的比例加入藥粉中,試制丸塊,分析如何制得不黏手、不松散、不黏附器壁、濕度適宜的合格丸塊。

              老師巡視指導,藥廠師傅參與其中,對能夠成功制得丸塊的小組予以肯定,引導其總結經驗。幫助無法制得合格丸塊的小組分析原因,是由于使用的蜂蜜煉制過嫩,導致丸塊粘合度不好;或是由于使用的蜂蜜煉制過老,導致丸塊過于堅硬

              或是用蜜量過多或過少,導致丸塊過干或過濕、過黏;亦或是和蜜溫度不當,導致丸塊滋潤度不適。

              教師和藥廠師傅幫學生分析原因后,總結影響丸塊質量的三大因素并進行示教,糾正學生錯誤操作。對極個別學生在過程中存在馬虎應付的態度,我對其予以糾正,并以身作則,以我自己專注、精益求精的工作態度感染每一位學生,體現立德樹人和工匠精神的培養。

              接下來,學生依照從課前微課中學習到的手工制丸工具使用方法,在教師和師傅的引導下,進一步通過制丸工具,試制藥丸,以檢驗制得的丸塊是否符合要求,也驗證自己是否掌握了蜂蜜的煉制和使用。同時,讓學生把摸索過程中蜂蜜的用量、蜜溫、嫩老程度等情況如實地記錄于工作頁中,培養學生嚴謹的科學態度。

              通過上述步驟,教師在做中教,學生在做中學,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,使得學生基本學會了把握制作合格丸塊的標準,突破了教學難點,突出了教學重點。

              接著,學生開始扮演生產者的角色,模擬上崗,根據標準操作規程,完成大山楂丸的制備。通過模擬崗位操作,教學對接職業標準,培養學生工匠精神,完成教學目標。

              隨后,進入成品展示與評價環節,由各小組把自己的成品與其他組的產品作對比,并填寫自評互評表,自評互評表根據職業標準而設計,同時,通過微信投票小程序,師生和藥廠師傅共同投出最佳成品,為其小組頒發制丸之星稱號。

              最后,教師總結本課要點,并讓學生完成習題,習題是歷年藥士資格考的精選題,使知識與資格考相對接;同時布置課后作業:安排學生利用課余時間,到模擬車間及實訓室,強化實操,鞏固技能,重溫重難點,并把練習過程拍成抖音小視頻上傳至網絡,利用學生求關注的心理進一步激發學生的創造力,使學生在鞏固技能的同時成為知識的傳播者,實現知識技能的二次傳播。并通過微信小程序填寫教學反饋表,根據學生反饋信息,便于教師更有針對性地指導學生,達到教學相長的效果。

              這是我的板書設計,使用分區板式,使課堂脈絡清楚,學生思路清晰。

              本課秉承立德樹人信念,注重培養學生的工匠精神,遵循職教改革理念,產教融合,合理應用信息化手段,獲得好的教學效果。

              其亮點我想用四句話概括:

              線上線下 教學交融

              小組團隊 探索領會

              知識技能 交互聯貫

              學校企業 合作共通

              以此達到融會貫通的效果。

              當然,現今醫藥生產工藝發展迅猛,學校模擬車間的設備與藥廠相比有一定的差距。故此,為實現學校和藥廠的無縫對接,我校還將與各藥廠開展深入合作,安排學生利用實習周和假期到藥廠親身實踐,在實際生產中進一步錘煉自己的知識和技能,做到學習不止于課堂,實踐不限于學校。

              我的說課完畢,謝謝大家。


              相關新聞      
              本文評論
              2019男人的天堂手机在线观看